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《廉颇蔺相如传记》优良教案

更新时间:2019-08-21    

  课 题: 内 容 廉颇蔺相如传记 备 注 讲授方针: 1.控制文中呈现的沉点文言词语、语法现象和特殊句式。 2.体会史传做品正在选材、结构和人物性格方面的特点。 3.认识廉颇蔺相如的思惟风致;进修他先国后私的爱国从义 以及廉 颇严于律己,有错就改的。 沉点难点: 1.归纳文中沉点词语、语法现象和特殊句式;进修辨析词义,判断文言特 殊语法现象、特殊句式的方式。 2.赏识文中个性化的对话描写。 讲授方式:法、归纳法、“指导—探究”进修法。 课时放置:三课时。 讲授过程: 第一课时 一、导入 他是一位史学巨子,又是一位文学奇才。只因仗义婉言,却。 正在取的双沉巨创之下,他发奋著书,写出了千古不朽的史家绝唱— —他就是我国西汉期间伟大的史学家、文学家和思惟家司马迁。他呕心沥血 的创做结晶《史记》是我国第一部记传体通史,被鲁迅称为“史家之绝唱, 无韵之《离骚》”。正在上个学期我们进修了他《史记》中的一篇做品《鸿门 宴》,这一节课我们再来进修《史记》中另一篇做品《廉颇蔺相如传记》。 二、解题 1.做家做品: 第 1 页(本章共 9 页) 司马迁(约前 145~约前 90)西汉出名史学家、文学家和思惟家。字子 长,夏阳(今陕西韩城南)人。其父司马谈是一位博古通今的学者,任汉朝 太史令(掌管草拟文书、编写史料,兼管国度典籍、天文历法的),司 马迁少年时代就遭到优良的家庭教育。20 岁当前,司马迁遍逛祖国南北,考 察风土着土偶情、文物奇迹、汇集史料、研究社会,为他当前创做《史记》预备 了丰硕的材料。 元封三年(前 108), 司马迁继父职,任太史令,得以博 览皇家收藏的大量图书、档案和文献,为《史记》的写做供给了丰硕的材料。 公元前 98 年,李陵兵败降服佩服了匈奴,他由于替李陵辩白,了汉武帝, ,遭到了宫刑。他正在狱中完成了我国最早的纪传体通史——《史记》。 《史记》:是我国第一部纪传体通史。共 130 篇。 记述传说中的黄帝 至汉武帝期间近三千年的汗青。鲁迅称之为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。 2. 体裁简介:列传,是记实或人生平事迹的文字。《史记》全书共 13 0 篇,包罗下列五种体裁: 本纪(12):按年代记叙帝王言行和政绩。 世家(30):记叙诸侯国的兴衰和精采人物的事迹。 传记(70):记叙各类名人的生安然平静事迹。 表(10):按年代谱列各期间严沉事务。 书(8):记实各类典章轨制的沿革。 此中,本纪、世家和传记都属于列传文。 三、领会布景: 和国后期,七雄并峙,烽火屡次。七国之中秦国最强大,它采纳“远交 近攻”的政策,各个击破,力求兼并六国。赵是北方还有点实力的国度,秦 第 2 页(本章共 9 页) 一时难以兼并,便用的手段它的地盘和财物。赵依仗廉颇、蔺相如 二人,军事上严密,交际上不骄不躁,了国度的,了国度 的平安。本文着沉记叙了二人连合合做,取强秦的故事。 四、预习查抄 给下列加横线的字注音(《系统集成》P52) 缪公(mù ) 避匿(nì ) 缪贤(miào) 汤镬(huò) 虽驽 (nú ) 肉袒 ( tǎn ) 盆缶 (fǒu ) 召有司案图(àn ) 渑池(miǎn) 诈详(zhà)(yáng) 列不雅( guàn) 摆布皆靡(mǐ) 舍相如广成传(zhuàn) 礼仪甚倨(jù) 秦王不怿(yì) 使其从者衣褐(yì)(hè ) 持其璧睨柱(nì) 可予不 (fǒu) 遗赵王书(wèi ) 五、全体,梳理文章思 提问:课文按什么挨次写了几件事? 以蔺相如为从、廉颇为宾,全文写了三个故事: ①第 1 段: 廉蔺简介 ②第 2—7 段:完璧归赵 ③第 8—10 段:渑池之会 ④第 11—12 段:将相和(负荆) 全文以时间为序展开论述。 六、讲析课文 1---5 节 (一)阅读课文第 1 至 2 段。 1、学生对照正文看课文,查阅东西书,将疑问词语的正文写到原文中。 2、师生配合疏通,明白沉点词语和文言句式。 第 3 页(本章共 9 页) 3、提问:①文章开首取一般列传写法不异,引见了廉颇、蔺相如的身份地 位。从节选的这一部门看,文章以记述蔺相如为从,为什么开篇对廉颇引见 的比力细致而对蔺相如引见的比力简单?且将廉颇置于蔺相如之前? 明白:引见廉颇较详,引见蔺相如极为简单。一个是和功赫赫、地位显 贵、全国闻名的良将,一个是地位、不为人知的小小门客。通过对比 , 为下文廉颇自恃功高而蔺相如的身世埋下伏笔,为后面两人矛盾的发生 做了铺垫。 ②“为宦者令缪贤舍人”这句话的寄义是什么?正在全文中有什么感化? 明白:舍人地位微贱,况为宦者令舍人乎!为他的大智大怯的,他 的扶危爱国的质量做了反衬: 身世低贱,但风致高尚,才能出众。又,为 蔺相如被荐使秦设伏。) (二)阅读课文第 3 段 1、疏通文段,控制沉点词语和文言句式。 2、①归纳综合第 3 段大意。 (故事缘起) ②本段写赵国君臣议而不决,“求人可使报秦者,未得。”为本段环节句, 阐发这一句话的感化。 (衬托相如胆识,为相如出场做铺垫) (三)阅读课文第 4---5 段 1、疏通文段,控制沉点词语和文言句式。 2、从来史笔求简。试比力下面两组话,说说哪一种写法好? a 宦者令缪贤曰:”臣舍人蔺相如可使。”王问:”何故知之?”对曰:”臣尝 第 4 页(本章共 9 页) 有罪……臣窃认为其人懦夫,有智谋,宜可使。” b 宦者令缪贤曰:”臣舍人蔺相如怯而有谋,宜可使。” (阐发:b 的写法欠好,①用 b 的写法,则缪贤敢于荐舍人去充任使者、赵 王同意召见相如,均不成得而知,视为儿戏,不合适史家选材准绳。 别的,做者借缪贤之口,让读者初步领会到蔺相如“其人懦夫,有智谋,宜 可使”,如许,通过侧面描写凸起了蔺相如的为人道格和有怯无谋,为下文 张本。) 3、齐读第 5 段: 5 段: 写蔺相如奉璧出使 。通过对形势的阐发,并自动出使秦国,从正 面表示其智谋和怯气。 ①教师将蔺相如的对策语连贯起来朗读一遍,然后率领同窗阐发它的特 点。(见事深刻、定夺明白——实乃快人快语;对奉使一事,早已成竹正在胸。) ②联系上文说说正在放置次要人物出场上的特点。(设伏——烘托——虚写 ——一出场便 分歧凡响。) (四)拾掇前五段词语。 ①通假字:斧质(鑕)可予不(否)奉(捧)璧 ②古代语:“见”用于暗示被动(徒见欺)/“于”也用于暗示被动(幸 于赵王) 七、安插功课 熟读课文 第二课时 一、讲析课文 6---13 节 1、疏通文段,控制沉点词语和文言句式。 第 5 页(本章共 9 页) 2、梳理“完璧归赵”故工作节 初步(3-5):强秦索璧→赵王 求使 →缪贤举蔺 →奉璧出使 颠末(6-10) :献璧取璧 →归璧于赵→廷斥秦王 成果(11-13):毕礼而归 →拜上医生 3、提问:(1)正在“完璧归赵”这一故事中,做者花了大量翰墨描叙了蔺相如 取秦王斗争的过程。正在““完璧归赵”的欺诈取反欺诈斗争中,表示了蔺相 如如何的思惟性格? (神机妙算、英怯和不畏) (2)联系上下文,品尝下列语句,留意其细节描写: ①相如因持譬却立,倚柱,怒发上冲冠…… (“怒发上冲冠”使用了夸张手法,十分活泼地描述出了蔺相如的。) ②相如持其譬睨柱,欲以击柱。秦王恐其破璧,乃辞谢固请,召有司案图, 指从此以往十五都予赵。 (一个“睨“字就把那种取璧同存亡的神志勾勒出来,也有着不把秦 王放正在眼里的慑人气焰。) ③秦王取群臣相视而嘻。摆布或欲引相如去…… (“相视而嘻”,描述秦王和群臣沮丧而又无可何如的样子,秦王和群臣 正在蔺相如的智怯面前、无计可施、不知所措的尴尬情态呼之欲出。) 二、讲析课文 14---16 节(“渑池会”) 1、疏通文段,控制沉点词语和文言句式。 2、思虑探究: ①渑池会是正在如何的布景下举行的? (“其后,秦伐赵……杀二万人”。弥补申明:春秋和国期间诸侯国之间 第 6 页(本章共 9 页) 正在和后有举行两边国君接见会面的老例。) 如许的布景申明了什么? (赵是以和胜国身份取会。) ②秦王为什么自动提出举行此次接见会面?赵王为什么“畏秦,欲毋行”?(秦 王,借接见会面取得疆场上没有取得的工具,所以赵王畏秦诈骗。) 弥补史实:秦一向以诈和力诸侯。前 340 年商鞅伐魏,以“为好会” 为名骗魏从将令郎卬来会,然后他;魏失从将,大北。前 313 年,张仪 以献地六百里诱使楚怀王取齐断交。齐楚断交后,张仪改为献地六里。 ③渑池相会一方面凸起了蔺相如临危不惧、从容应对的机智和英怯,另一 方面也写到了廉颇。说一说表示了廉颇如何的思惟性格? (神机妙算、有胆有识。a 恰是廉颇“盛设兵以待秦,秦不敢动” ,以军 事力量做后援,了秦方以武力相胁的。表示了他的英怯和不畏。 b 廉颇考虑到渑池会的最坏成果:秦方赵王。以“请立太子为王”击破 秦的。申明他神机妙算隆重持沉,有久远目光) 三、第 17 至 21 段(“廉蔺交欢”) ①指出这部门要求,然后齐读。 ②划分本部门条理,为做预备。(廉颇“宣言”→相如“避匿”→相 如答舍人谏→廉颇“负荆”) ③正在你看来,这部门的焦点是哪一句话?(“吾所认为此者,以先国度之 急尔后私仇也”。)“国度之急”是指什么说的?(强秦加兵。)“私仇” 又是指什么说的?(“两虎共斗”) ④蔺相如“夫以秦王之威……先国度之急尔后私仇也”这一段话,然 后回覆问题:明人李贽评相如“引车避匿”一事说:“节节见相如智怯俱妙。” 试连系这段话说说“妙”正在什么处所。(相如深知廉颇公忠体国,故以 “秦王之威”比拟,又以“国度之急”相许,脚见其胸襟阔大,如斯方能使 廉颇顿悟已非。) ⑤廉颇始而“宣”,闻蔺相如语即“肉袒负荆”,“至蔺相如门赔罪”, 这前后对比申明了什么?(申明他的居功自傲是他思惟中次要的一面,所以 听了蔺相如的那一番话后,十分感愧,当即从算计小我得失的立场转到 国度好处的准确立场上来,表示了廉颇公忠体国、怯于悔改的。 四、会商归纳人物思惟性格。 本文通过对比表现人物性格: 蔺相如:大智大怯、不畏、胸怀、忠君爱国;(苏轼:“大怯 第 7 页(本章共 9 页) 若怯,大智若笨”) 廉 颇:目光久远、有怯有谋、以国为沉、怯于悔改 五、阐发文章选材特点。 1、文章写的是合传。两小我物终身事迹良多,正在纷繁错乱的素材中,做者 是若何选择材料的? 明白:做者紧紧环绕宗旨,从廉蔺二人终身纷繁的材猜中,从分歧的侧面 拔取了既别离凸起两人功勋又取两人彼此联系关系的三件事。这三件事既有 性,又有连贯性,情节相当完整,最能表示人物思惟性格,最具代表性。前 两件反映秦赵两国之间的矛盾,后一件反映国内矛盾,人物性格就正在矛盾的 成长中得以表现。选材是相当典型的。 (2)做者对于已选材料又是如何精当剪裁,使得文章从次分明,详略适当 的? 明白:做者按照宗旨的需要,对于已选材料,别离采纳了明写、暗写、详 写、略写的方式。明写者详,暗写者略。 表示正在人物描写上,做者以蔺相如为从,详写、明写;以廉颇为辅,略 写、暗写。但文中都能做到各尽其妙,使廉、蔺二人的性格同样明显、凸起。 “完璧归赵”完全写蔺相如,次要表示他“国度兴亡、匹夫有责”的胸怀和 有怯无谋的质量。“渑池相会”详写蔺相如,次要表示他的机智勇敢;略写 廉颇,表示他参取决策,怯而有谋,以军事力量支撑蔺相如交际斗争的爱国 步履。“将订交欢”合写两人,仍是以蔺相如为从,通过蔺相如的先国后私, 廉颇的怯于悔改,把两人的思惟同一到爱国这一根基点和配合点上。 正在事务颠末的论述上也有详略之分。如“完璧归赵”部门,对秦决策写 得详,入秦颠末写得略;对秦斗争写得详,斗争成果写得略。 六、阐发文章塑制人物的手段。 (1)使用多种手法描绘人物抽象。 明白:以蔺相如为例,做者使用了多种文学手段描绘人物抽象。 ①侧面描写。如缪贤保举蔺相如,从他的保举中,可见蔺相如的胆识取智谋。 ②反面描写。如间接描写蔺相如的言语、步履、脸色和神志。正在反面描写时, 第 8 页(本章共 9 页) 有时集中笔力写一小我;有时同时写两小我,通过对照,表示蔺相如;有时 用氛围衬托,如蔺相如献璧时,秦王“传以示佳丽及其摆布,摆布皆呼 ”,显示了秦廷的严肃氛围,衬托出蔺相如不为威势所慑的机智英怯的 性格。 ③对比映托,相辅相成。文章一起头做者对廉颇取蔺相如正在身份、地位长进 行强烈的对比:“廉颇者赵之良将也”,“以怯气闻于诸侯”;“蔺相如者 赵人也,宦者令缪贤舍人也”。使二人身份一高一低、一贵一贱,从而形成 强烈的反差,紧接下来做者又用赵国君臣对秦国欺诈性的来信“计不决”, 来陪衬蔺相如的智谋过人;正在“完璧归赵”一节中,做者又用秦王的取 欺诈来反衬蔺相如的机智取英怯;正在“渑池会”一节中,做者又用秦王的色 厉内荏,窘态毕露来反衬蔺相如的大智大怯。 (2)个性化的对话描写。 正在三个事务的描述中,大段对话占了很大篇幅,有的情节干脆由对话来表达, 很多对话抽象地表示了人物的思惟和性格,使我们如闻其声,如见其人。先 说蔺相如,他正在秦廷上的陈词,有时语气安然平静,谦和有礼,使对方放松 ;有时婉言,,雄辩折人;有时,阐发短长,暗 示对方;有时大肆咆哮,不可一世。总之,词锋犀利,刚柔兼施,而又轻沉 得当,充实表示了他是一个热爱祖国、不畏、有智有怯,长于辞令的外 交家。再说廉颇,正在将订交欢事务中,他先前说的这一番话,表示了他的自 高自卑和气度狭小,很是合适武将廉颇的性格特点,后来写他知过悔改,负 荆时说:“鄙贱之人,不知将军宽之至此也!”言语不多,坦诚爽快, 可敬可爱。 (讲解:对话描写的阐发,宜以学生为从,教师需要时恰当点拨。) 七、课后功课 1、完成课文后面中的三; 2、找出文中通假字、词类活用、一词多义,并加以归纳拾掇; 3、最初五段。 讲授跋文: 第 9 页(本章共 9 页)

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