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张衡传优良教案评比二等奖

更新时间:2019-08-07    

  江苏省技工院校 教案首页 讲课日期 班级 课题: 张衡传 讲授目标要求: 1、学问方针 (1)领会张衡终身正在科学、文学、等方面临人类文明成长做出 的精采贡献,进修张衡的道德和吃苦专研的。 (2)控制文中涉及的文言实词、虚词、句式和文化常识。 (3)控制论述、申明的方式及详略适当的处置方式。 2、能力方针 (1)指点学生精确朗读,从而培育言语能力。 (2)连系语境阐发语句,从而堆集文言学问,培育学生语境认识。 (3)对人物进行归纳综合评价,从中体味列传记人叙事的写法。 3、感情方针 (1)培育学生的科学和科学认识。 (2)进修张衡的道德和吃苦专研的。 讲授沉点、难点: 1、阐发语句堆集沉点实词、虚词和文言句式。 2、阐发评价张衡的道德和。 讲课方式: 1、设想艺术:以郭沫若对张衡的评价:“全面成长”的报酬切入点 2、沉难点冲破方式:法、会商法、点拨法。 讲授参考及教具(含多讲授设备): 相关教参、配套习题册 讲课施行环境及阐发: 4 课时:第一、二课时次要以法为从,通过多种形式的朗读 中全体本文的内容和布局,初步领会张衡的风致及文学才能. 第三、四课时正在深切理解词句的根本上认识张衡正在科学手艺上 的灿烂成绩和精采的才干。 板书设想或讲课提纲 宝贵的风致 \/ 张衡 /\ 杰出的文学才能 灿烂的科学成绩 精采的才干 (全 面 发 展) 【一二课时】 一、新课导入 从中国汗青博物馆里陈列的候风地震仪模子和郭沫若正在张衡 基碑上的题词说起。正在中国汗青博物馆里陈列着候风地震仪的模 型。早正在 1800 年前,张衡发现制制了世界上第一个候风地震仪。 这个仪器早已毁于西晋和乱之中,现正在陈列的候风地震仪模子,是 现代科学家王振铎等人按照《张衡传》中对候风地震仪的引见申明 用木材制成的。 1959 年党和张衡墓时,郭沫若正在墓碑上题词道: “如斯全面成长之人物,界上亦稀有。” 二、解题 1、“传”:列传 . 记述的内容是一小我的生平事迹。列传 要凸起传从的特点。 范晔(398-445)南朝宋顺阳(正在今河南浙川东)人。他按照 前人撰述的几十种相关后汉的汗青著做编写成的《后汉书》,起于 刘秀起兵王莽,终究汉献帝禅位于曹丕,详载了东汉 195 年的 汗青,取司马迁的《史记》、班固的《汉书》、陈寿的《三国志》 合称“四史”,流行于世。对我国的文学、史学有很大影响。 2、范晔(398-445)南朝宋顺阳(正在今河南浙川东)人。他根 据前人撰述的几十种相关后汉的汗青著做编写成的《后汉书》,起 于刘秀起兵王莽,终究汉献帝禅位于曹丕,详载了东汉 195 年 的汗青,取司马迁的《史记》、班固的《汉书》、陈寿的《三国志》 合称“四史”,流行于世。对我国的文学、史学有很大影响。 3、 文史专名 (1) 五经:《诗》、《书》、《易》、《礼》、《春秋》 (2) 六艺: ①礼、乐、射、御、书、数。 ( 学问和技术 ) ②《诗》《书》《礼》《义》《乐》《春秋》(说经的和 传文) (3):《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》。 (4)经、舒心:“经”批的典范著做;“传”斧正文、解 说典范著做的文字。 (5)四史:《史记》、《汉书》、《后汉书》《三国志》。 (6)史汉:《史记》、《汉书》。 (7)《汉书》:纪传体、断代史。 (8)纪传体:纪年体;国别体。(例如:《史记》;《资治通鉴》; 《和国策》) (9)通史;断代史。(例如:《史记》;《汉书》) (10)《两都赋》和《二京赋》:《两都赋》的做者是班固,《二 京赋》的做者是范国都,西汉的国都长安和东汉的国都洛阳。 三、课文 1、自读 要求:读准字音、句读、圈画疑问点。 2、范读 正音:善属文(zhǔ) 连辟公府(bì) 邓骘(zhì) 璇玑(xuá n) 算罔论(wǎng) 傍行(páng) 河间相(jiān) 乞骸骨(hái) 四、问题设置 1、郭沫若曾评价张衡:“如斯全面成长的人物,界上亦 所稀有”,为什么说他是“全面成长的”? 会商明白:(1)风致(2)文学(3)科学(4) 2、理清提纲: 明白: 第一部门(1 节):引见张衡风致和文学才能。 第二部门(2-4 节):引见张衡的科学成绩。 第三部门(5、6 节):引见张衡的才干。 3、学生连系正文梳理词句(第一段) 4、质疑、点拨 实词: 属、贯、辟、奇、就 虚词 : 乃 衡乃拟班固《两都》做《二京赋》 精思傅会,十年乃成。 句式 : 永元中,举孝廉不可,连辟公府不就 衡少善属文,逛于三辅 5、阐发评价 连系语句,阐发张衡有那些风致和才能? 明白:虽才高于世,而无矫尚之情。 从容淡静,欠好交代俗人 五、深切切磋 认识了张衡的风致和文学成绩,这对你有哪些? (1)、普遍进修 (2)、不要骄傲自卑 (3)、从容淡静 (谜底多元,学生言之成理即可。) 六、讲堂小结 这节课我们熟读了这篇列传,对文章内容做了全体,初步 认识到张衡的“全面成长”,沉点研读了第一段,充实认识张衡的 风致和才能,并从中获得了良多。 七、功课 以“人道取才调”为题写一段谈论性文字 八、板书设想 张衡传 一、风致、文学(1 节) 二、科学成绩(2-4 节) 三、才干(5、6 节) 镇江市高级技工学校教案纸 江苏省技工院校 教案首页 讲课日期 班级 课题: 张衡传 讲授目标要求: 1、学问方针 (1)领会张衡终身正在科学、文学、等方面临人类文明成长做出 的精采贡献,进修张衡的道德和吃苦专研的。 (2)控制文中涉及的文言实词、虚词、句式和文化常识。 (3)控制论述、申明的方式及详略适当的处置方式。 2、能力方针 (1)指点学生精确朗读,从而培育言语能力。 (2)连系语境阐发语句,从而堆集文言学问,培育学生语境认识。 (3)对人物进行归纳综合评价,从中体味列传记人叙事的写法。 3、感情方针 (1)培育学生的科学和科学认识。 (2)进修张衡的道德和吃苦专研的。 讲授沉点、难点: 1、阐发语句堆集沉点实词、虚词和文言句式。 2、阐发评价张衡的道德和。 讲课方式: 1、设想艺术:以郭沫若对张衡的评价:“全面成长”的报酬切入点 2、沉难点冲破方式:法、会商法、点拨法。 讲授参考及教具(含多讲授设备): 相关教参、配套习题册 讲课施行环境及阐发: 4 课时: 第三、四课时正在深切理解词句的根本上认识张衡正在科 学手艺上的灿烂成绩和精采的才干。 板书设想或讲课提纲 宝贵的风致 灿烂的科学成绩 \/ 张衡 /\ 杰出的文学才能 精采的才干 【三四课时】 一、新课导入 上节课我们理清了课文布局,领会了张衡的风致和文学才能,这节 课我们继续领会张衡正在科学上的成绩和才干。 二、问题设置 1、张衡正在科学上有哪些成绩? 会商明白: (1)做浑天仪。 (2)著《灵宪》《算罔论》。 (3)锻制地震仪。 2、默读课文 3-5 段,思虑做者引见张衡的科学成绩时,写做方式有 何分歧? (1)质疑、点拨: 实词: 雅、征、再、迁、员、卑、发、制、方面、怪、征 虚词 : 以 以精铜铸成,员径八尺, 句式 :①.饰以篆文山龟鸟兽之形。 ②.验之以事,合契若神。 ③.自书典所记,未之有也。 ④.后数日驿至,果地动陇西。 (2)明白:第二段写张衡善机巧,拜郎中,迁太史令,做浑天仪, 著《灵宪》、《算罔论》,以记叙为从。 第四段从时间、名称、质地、大小、外形、功用、验证等方面引见 候风地震仪,以申明为从,辅以记叙。 如许详略适当的放置,使文章沉点凸起,人物特点明显。 3、 默读课文 6、7 段,疏通词句,思虑文中通过哪两件事表示张衡 的才干的? (1)质疑、点拨 实词: 损、疾、目、出、不轨、下车、乞骸骨 虚词: 为 阉竖恐终为其患,遂共谗之。 又多豪左,共为不轨。 句式: 帝引正在帷幄,讽议摆布。 (2)明白: 一是《思玄赋》的由来——“政事渐损,上疏陈事,讽议摆布,阉 竖谗之,衡常思图身之事,认为吉凶倚仗,微弱难明”,表示了张衡忧国 忧平易近、小心隆重的抽象。 二是出任河间相时取奸党做斗争一事。“治严肃,整”表示其治 理峻厉,“阴知奸党名姓,一时收禽”表示其聪慧,“上下寂然,称 为政理”表示其卓然政绩。 4、选择得当的词语对张衡的风致、文学才能、科学成绩和才干 赐与评价。 明白:(板书) (宝贵的)风致 (灿烂的)科学成绩 (杰出的)文学才能 (杰 出的)才干 三、深切切磋 本文写了张衡的风致、文学才能、科学成绩和才干四个方面的 内容,它们之间有何联系?这对我们有何? 1、起首,“才高于世”方能“举孝廉”“连辟公府”,“做《二京赋》” 方能“邓骘奇其才,累召”,“善机巧”“善术学” 方能“拜郎中,迁为 太史令” 方能“做浑天仪”“制候风地震仪”,其特长取其二者互为 。 别的,其科学发现、理论著做也取其“无骄尚之情”“从容淡静,不 好交代俗人”的脾气密不成分,这种脾气利于潜心科研 。 又如:“才高于世”方能“致思于天文历算”,“著《灵宪》、《算 罔论》”方能将从政的感到“宣寄”而做《思玄赋》。 2、从全面成长的,提高分析本质的角度谈,言之成理即可。 四、讲堂小结 本文用的言语,从风致、文学才能、科学成绩和才干四个 方面引见了张衡,沉点凸起他科技方面的成绩取贡献,条理清晰,从中 让我们充实认识全面成长,提高分析本质的主要性。 五、功课 1、连系讲义,堆集相关古代变化词语。 (1) 行:去应荐。 (2) 辟:征召,召来授官。(被)召。(“连辟公府不就”) (3) 就:就职,任职。 (4) 召:召请来授官。(“累召不该”) (5) 应:应职,接管。 (6) 拜:录用,授给。(“拜为上卿”) (7) 迁:调动。(“再迁为太史令”)左迁,降职贬官。 (8) 转:调动。(“再转复为太史令”) (9) 徙:调动。(“所居之官辄历年不徙”) (10) 出:离京去外埠为官。(“出为河间相”) (11) 下车:指初到任。(“下国伊始”、“衡下车”) (12) 视事:指官员到职工做。(“视事三年”) (13) 除:拜官。除去旧职任新职。(“予除左丞相兼枢密使”) (14) 乞骸骨:请求告退,辞职归里。(“乞骸骨”) (15) 举:保举。(被)举荐任官。(“举孝廉不可”) 2、总结下列一词多义 ⑴不雅 ①不雅太学(不雅摩进修) ②大王见臣列不雅() ③此岳阳楼之大不雅也(景像) ④玄都不雅里桃千树(庙) ⑤启窗而不雅(看) ⑵征 ①公车特征拜郎中(征召) ②咸怪其无征(证明) ③挟皇帝以征四方(征伐) ④岁征平易近间(征收) ⑶因 ①因入京师(因此) ②因以讽谏(就) ③因其势而利导之(乘、顺着)④因宾客至蔺相如门前赔罪(通过、 经由) ⑷乃 ①十年乃成(才) ②遂乃研核(就) ③问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋(竟、却) ④政通人和,百废俱兴,乃岳阳楼(于是) ⑸公 ①公私之积,犹可哀痛(取私相对,属于国度的) ②邪曲之害公也(、的人) ③残贼公行(公开、公开地) ④公辞焉,召孟明、西乞、白乙(秦穆公) ⑤脚著谢公屐(对人的卑称) ⑥便可白公姥(称丈夫的父亲) ⑹辟 ①连辟公府不就(征召) ②其北陵,文王之所辟风雨也(通 “避”) ③唇吻翕辟(开,打开) ④辟病梅之馆以贮之(斥地,开设) ⑤辟(解除,驳倒) ⑥“疆土之新辟者”(开垦) ⑺制 ①其牙机巧制(制做,构制) ②秦不足力而制其弊(制 服,节制) ③吴起……赵奢之伦制其兵(统率,批示)④乃岳阳楼,增其 旧制(规模) 3、总结下列句式 ⑴被动句(①—③无被动词,④—⑧有被动词)。 ①举(被)孝廉不可 ②连辟(被)公府不就 ③兵(被)挫地(被)削 ④信而见疑,忠而被谤 ⑤不凝畅于物 ⑥身客死于秦,为全国笑 ⑦而自令见放为 ⑧内惑于郑袖,外欺于张 仪 ⑵倒拆句(否认句宾语前置) ①自书典所记,未之有也。 ②自古及今,未之尝闻。 ③残贼公行,莫之或止。 六、板书设想 讲授反思: 这篇课文共放置了两课时,按一般的讲授设想,第一课时疏通词句, 全体。第二节课进行内容阐发。我考虑到那样设想会割裂词句取内 容的连系,所以做了一下调整,本节课没有疏通全文,只是正在全体 的根本上,疏通并阐发理解第一段,认识了张衡的风致和文学成绩。开 始担忧时间严重,讲授方针完不成,由于学生做了充实的预习,朗读和 全体阅读又较为容易,所以一节课下来,时间够用。 第一课时留意了实词、虚词、文言句式的落实,通过教取学的过程, 渗入给学生阅读文言文的方式,同时对学生进行了人生不雅的教育,成功 地完成了讲授的三维方针。整堂课环绕学生的自从阅读勾当进行,正在思 考交换中提高能力。 朗读体例新鲜,让学生正在理解中读书,正在读中发觉问题,带着问题 听教师的泛读。这种形式,避开了教师传染影响,实现了学生自从阅读 的打算,教师的泛读只起到勘误感化。 多元解读的环节调动学生思维,丰硕学生思维,实现讲堂资本共享, 合适新课标的要求,对学生的能力是有很大帮帮的,持久利于讲堂 的操做,利于思维的培育,利于成就的提高。 本节课我环绕学生的自从阅读勾当进行,学生通过本人朗读,会商 探究,多元解读,完成了师生取文本的对话,培育了学生学的能力和阅 读习惯。正在调动学生自动参取时,我时辰留意教师指导的体例,有预设 的问题,也有应变的问题,这一点根基达到了预期目标。不外,指点的 言语有待,技巧有待提高。 教完这一课,感受学生确实是正在勾当中获得学问,正在勾当中提高能 力。值得我深切思虑的问题就是学生的立异阅读、个性阅读、拓展阅读 的开展,将会正在当前的讲授中逐渐改良。 镇江市高级技工学校教案纸

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